以下,徵詢過孩子的同意,部分改寫後分享 一位高二升三的孩子趁著暑輔中午休息的空檔,跑來輔導室找我想談談話。孩子幾週暑假晒得很黑,我一時間有點認不出來,不經意地脫口而出:「天吶 你怎麼晒得這麼黑」,他帶著有點得意的笑容說:「 老師,我去了一趟未完成的環島之旅,用走的… 」 一個月前,孩子確實有跟我提過他在計劃著一件事,超乎所有的人能接受和理解的事,當時其實因為他的狀態,挺擔心是什麼有危險性的事情,但他引人入勝的開頭,讓我忍不住放下手邊的事情,細細地聆聽著這個孩子步行環島的故事。 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 城城,高二的男孩,成績中上的他,若像我們通常鼓勵學生的「堅持下去」清交成大概都不是問題,特別的是, 孩子開始思索著生命的意義以及考試在他人生中的重要性與比重時,他開始像個哲學家一樣,對任何事都好奇,對任何事都有他的見地與疑問,對什麼事也都有興趣也好像沒興趣。 在一些大人的眼中,孩子的變化似乎開始有些失控而令人擔心。每個人都勸他不要想太多,不念高中大學你要幹嘛,而這些話語並未安撫他的心。 孩子開始想找尋意義與答案,屬於他自己人生的答案…但他仍然苦於生涯迷惘與家庭的壓力,想要透過諮商來幫助自己安定下來,知道自己究竟怎麼了。「抽象而不切實際,沒人知道他要幹嘛,他在想什麼,矛盾和不可理喻」,帶著種種不被理解與格格不入,偶爾的機緣,我開始認識這個孩子。隨著諮商歷程的推進,孩子的心雖然不再那麼焦躁和怨懟,沉潛著但卻更穩定地在醞釀著某個目標、某個計畫… 「我想體驗各種各樣的職業和人生,去映證這個世界與我所理解的是否相同」 我還記得期末最後一次諮商時,他眼裡的自信與篤定,就好像魯夫說著自己要成為海賊王那樣有自信。雖然我仍然不知道孩子想著的是什麼計畫,我只確定,孩子有力量前行了! (回到暑輔的午後) 「老師你看這個,這是我踏出第一步停下來猶豫許久要不要走路環島的第一個地方」 孩子拿出一本札記本,上頭附著一張清晨昏暗的街道,他說自己停在家附近的巷口躊躇許久,是否該趁著天未亮回到舒服的家中。爸媽正好起床,一切都