走路環島的熱血男孩：一個生涯迷惘孩子的故事

以下，徵詢過孩子的同意，部分改寫後分享

一位高二升三的孩子趁著暑輔中午休息的空檔，跑來輔導室找我想談談話。孩子幾週暑假晒得很黑，我一時間有點認不出來，不經意地脫口而出:「天吶 你怎麼晒得這麼黑」，他帶著有點得意的笑容說:「老師，我去了一趟未完成的環島之旅，用走的…」

一個月前，孩子確實有跟我提過他在計劃著一件事，超乎所有的人能接受和理解的事，當時其實因為他的狀態，挺擔心是什麼有危險性的事情，但他引人入勝的開頭，讓我忍不住放下手邊的事情，細細地聆聽著這個孩子步行環島的故事。

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城城，高二的男孩，成績中上的他，若像我們通常鼓勵學生的「堅持下去」清交成大概都不是問題，特別的是，孩子開始思索著生命的意義以及考試在他人生中的重要性與比重時，他開始像個哲學家一樣，對任何事都好奇，對任何事都有他的見地與疑問，對什麼事也都有興趣也好像沒興趣。在一些大人的眼中，孩子的變化似乎開始有些失控而令人擔心。每個人都勸他不要想太多，不念高中大學你要幹嘛，而這些話語並未安撫他的心。

孩子開始想找尋意義與答案，屬於他自己人生的答案…但他仍然苦於生涯迷惘與家庭的壓力，想要透過諮商來幫助自己安定下來，知道自己究竟怎麼了。「抽象而不切實際，沒人知道他要幹嘛，他在想什麼，矛盾和不可理喻」，帶著種種不被理解與格格不入，偶爾的機緣，我開始認識這個孩子。隨著諮商歷程的推進，孩子的心雖然不再那麼焦躁和怨懟，沉潛著但卻更穩定地在醞釀著某個目標、某個計畫…

「我想體驗各種各樣的職業和人生，去映證這個世界與我所理解的是否相同」

我還記得期末最後一次諮商時，他眼裡的自信與篤定，就好像魯夫說著自己要成為海賊王那樣有自信。雖然我仍然不知道孩子想著的是什麼計畫，我只確定，孩子有力量前行了！

（回到暑輔的午後）

「老師你看這個，這是我踏出第一步停下來猶豫許久要不要走路環島的第一個地方」

孩子拿出一本札記本，上頭附著一張清晨昏暗的街道，他說自己停在家附近的巷口躊躇許久，是否該趁著天未亮回到舒服的家中。爸媽正好起床，一切都沒發生過，計畫也就石沉大海。那一瞬間決定走下去的動機是什麼讓我實在好奇，但我選擇不打斷。因為我相信接下來的才是最值得期待的……

孩子開始翻著記事本，隨著旅行的腳步，筆記本變得又破又髒，但卻非常地有質感和份量，挾雜著照片、發票、速寫、札記，以及每個在路上遇過的人所留下的簽名或鼓勵的話語，不論是

          在路邊停下來詢問是否需要搭便車的人

          在路上遇到用單車環島的熱血大學生

          颱風來時借住暫避卻發現是母校學長的奇遇

          學非所用但卻樂在其中的食品加工廠、飲料店老闆

          迷惘但卻勇於創業的年輕老闆

          從日本出發流浪各地的旅人藝術家

          估計錯誤腳程與時間沒地方落腳時親切的警察叔叔

          端上一碗剛下好的素麵裹腹的寺廟師父

孩子說，他沒想到臺灣人是這樣地溫暖、熱情，沒料到能認識這麼多各行各業的人，沒預期路上的過客給予他這麼大的支持和鼓勵，更沒想過會在與這麼多有緣份的人相遇，卻也發現了腳踏實地會擁有這麼多的感動。各式各樣的人都在努力地生活著，沒有什麼好壞對錯，他也發現到其實離開家鄉以後的世界竟然是這麼地美好和自在。除了家人和朋友、課業和大學，人生還有好多的事在等著他，直走捷徑或是拐彎，也許都是前行，但沿途風景大不同。

突然他明白…會不會沒有找到意義和目標，也是一種答案，而這並不影響自己的人生向前走去。順其自然不是消極和沒有規劃，而是一種生活態度。如果自己能活在當下，為自己的每一刻負責，即便可能一生都在追尋理想、夢想、目標，那也就是自己的人生…

聽到孩子這番話，有點驚訝。20天而已，他真的長大了，也許比我們許多庸碌的人還更加澄澈。即便現實的困境不可能不令人擔心，但孩子也明白理想與現實勢必有所妥協，我想，姑且讓他去衝撞和嘗試，會比直接否決他的想法來得更能被接納。對於我這個屬於典型生活模式成長下來的人來說，談話中的種種確實衝擊著我，數度好像哲學般地對話來回。事後我反覆地看著我的諮商筆記，我發現了一件很重要的事: 那衝擊，並不是超乎我的生活經驗與價值觀，而是一種「羨慕」和「佩服」。

還有好多的故事，我真的記不得這麼細，我鼓勵孩子把這20天詳實記錄下來，用任何的方式都好，邀請他能在日後將這些影音文字資料和未來的學弟們分享，他答應我在完成高中階段性目標後，他會履行他的承諾，很是感動，孩子不再計較著利益，想著的是分享，如同他在路上所感所知。

一頁頁翻看和聆聽這趟旅程，翻到了最後一頁的空白頁，正想問孩子這是未完待續的意思嗎？孩子說：

「老師，這頁是留給你的，因為你也是我在這趟旅途中遇見對我有啟發的人」

有點錯愕，但不自覺地眼眶有點紅，看看孩子，他又露出那有點得意的笑容，點了點頭。

鐘聲響起，正好是下午第一節課，孩子踏出輔導室的腳步，不再是拖行的聲音，而是明快的腳步聲，還有那有自信的笑容、清澈的眼神。